Готовые работы продать работу
ВКР на тему Коммерциализация высшего образования в России и за рубежом
Информация
ВКР по Экономика, язык русский, 45 страниц.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Коммерциализация высшего образования
1.1 Определение коммерциализации
1.2 Коммерциализация высшего образования в зарубежных странах
1.3 Процесс коммерциализации высшего образования в России
Глава 2. Анализ основных показателей образования по России
1.1 Исследование ряда динамики объема платных услуг системы образования
1.2 Анализ основных индикаторов образования, влияющих на коммерциализацию
Заключение
Список используемой литературы
Введение
В настоящее время актуальной темой является коммерциализация высшего образования в России и за рубежом. Сейчас устойчивой тенденцией в сфере образования является вовлеченность высших учебных заведений в предпринимательскую деятельность, взаимодействие и сотрудничество с государственными и частными компаниями. Это происходит вследствие сокращения государственного финансирования вузов и растущих индустриальных потребностей в технологических инновациях. Высшие учебные заведения активно взаимодействуют с бизнесом, выделяя на это значительные ресурсы.
Можно отметить различные способы коммерциализации знаний и образования. Например, сокращение бюджетных мест и увеличение коммерческих в государственных учебных заведениях и развитие частных ВУЗов.
Превращение университетов в непосредственных участников экономической деятельности приводит к концепции предпринимательского университета. Это предполагает новые перспективы студентам и сотрудникам, а также участие высших учебных заведений в профессиональной предпринимательской деятельности.
Целью работы является выявление компонентов, оказывающих воздействие на процесс коммерциализации высших учебных заведений в России и за рубежом.
Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:
1. Дать определение основным понятиям
2. Рассмотреть как обстоят дела в этой области в зарубежных странах и в России.
3. Провести исследование ряда динамики и сделать прогноз объема платных услуг системы образования
4. Выполнить анализ основных индикаторов образования
Объектом настоящей работы является процесс коммерциализации.
Предметом - коммерциализация высшего образования в России и за рубежом.
В данной курсовой работе используются следующие методы: метод анализа литературы и документов, сравнение, изучение и обобщение отечественной и зарубежной практики, исследование ряда динамики и другие.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав и заключения.
Введение раскрывает актуальность данной работы, предмет и объект исследования, цель и задачи исследования и методы исследования.
Первая глава включает в себя основные определения и рассмотрение проблемы коммерциализации в России и за рубежом.
Вторая глава - это исследование ряда динамики объема платных услуг в России в период с 2005 по 2009 гг., а также анализ основных показателей образования, связанных с понятием коммерциализации.
Источниками данных для данной работы послужили
Глава 1. Коммерциализация высшего образования
1. Определение коммерциализации
Коммерциализация является главным мотивом экономической конкуренции, потому что важно не только «обогнать» соперника, но и извлечь дополнительный доход из этой ситуации. Таким доходом может быть например монополизация рынка определенного товара.
Необходимо отметить, что процесс коммерциализации может повлечь за собой как позитивные, так и негативные последствия. Если рассматривать коммерциализацию технологий и каких-либо научных исследований, то скорее всего мы подразумеваем инвестиции в различные сферы деятельности. Ясно, что это положительный эффект. Но, если же рассматривать коммерциализацию каких-либо социальных сфер жизни общества, то здесь скорее будет негативный эффект, так как коммерциализация приводит к нарушениям социальных норм.
Что касаемо образования, то эта сфера так же подвержена коммерциализации. Коммерциализация в сфере образования - это тенденция повышения связей между высшими учебными заведениями в экономическом секторе экономики. В глобальном масштабе коммерциализации можно дать следующее определение: коммерциализация - это быстрое расширение международной торговли в сфере образовательных услуг.
1. Коммерциализация в зарубежных странах
Хотелось бы сказать, что в зарубежных странах коммерциализация несет немного другой характер и имеет скорее больше положительных последствий, нежели отрицательных. Там скорее всего имеет место быть коммерциализация технологий и каких-либо научных исследований, то скорее всего мы подразумеваем инвестиции в различные сферы деятельности.
Здесь можно привести пример «Силиконовой долины». Рассмотрим подробнее. Силиконовая долина (Кремниевая долина)- юго-западная часть консолидированного метрополитенского статистического ареала Сан-Франциско в штате Калифорния (США). Это место отличается большой насыщенностью высокотехнологичных компаний, чья деятельность связана с разработкой и производством, микропроцессоров, программного обеспечения, компьютеров, различных устройств мобильной связи и другое.
На территории «Силиконовой долины» расположены такие компании, как:
• Adobe Systems
• eBay
• Google
• Intel
• Apple Inc.
• Yahoo!
• и другие.
«Силиконовая долина» включает в себя следующие университеты:
• Университет Сан-Хосе
• Университет Санта-Клары
• Стэнфордский университет
• Калифорнийский университет в Санта –Крузе
Университеты, студенты этих университетов разрабатываю различные инновационные проекты, или выполняют различные госзаказы и заказы от высокотехнологичных компаний, которые там находятся, тем самым получают прибыль.
Рассмотрим, Стэнфордский университет. Стэнфордский университет- один из крупнейших в США, частный университет. Бюджет Стэнфордского университета формируется на 33% за счет поступлений от исследований, на 18% за счет поступлений из эндаумента ( Эндаумент- это целевой фонд, созданный для некомерческих целей таких, как например: финансирование организаций образования, культуры, медицины и т.п. Эндаумент наполняется преимущественно за счет благотворительных пожертвований)[ Эндаумент- Электронный источник ( Режим доступа: http://www.financialguide.ru)], на 16% –за счет прочих доходов, на 11%- за счет доходов от предоставления медицинских услуг, на 5%- за счет дарений и благотворительных пожертвований и только на 17%- за счет оплаты обучения студентами. Если сравнить эту структур с Россией, а конкретнее с частными российскими вузами, то станет видно, что финансирование за счет оплаты студентами обучения составляет 91,1% соответственно (Табл. 9) . В 2011 году занял второе место в Академическом рейтинге университетов мира, четвертое место в национальном рейтинге от издания Washington Monthly и пятое место в рейтинге лучших вузов США Forbes.
Стэнфордский университет является одним из мировых лидеров среди исследовательских институтов. Он вносит огромный вклад в развитие технологического парка, внедрении научно-исследовательских разработок и двигателем инновационной деятельности.
На конец июня 2011 года стоимость активов в управлении фонда составила примерно 19,5 млрд. долларов США.
Похожие места есть в Китае и во Франции.
Начнем с Китая. Это улица Чжунгуаньцунь в Пекине, там расположены Пекинский университет, Академия наук Китая, Политехнический институт и другие вузы. Здесь расположены лучшие компании Пекина. Половина предприятий приходятся на электронную отрасль. Каждый день здесь регистрируется около 10 компаний! Темпы промышленного роста составляют 30% в год.
Что касаемо Франции,в городе Гренобль находится французская Кремниевая долина, там сосредоточены крупные иностранные фирмы США и Японии, научно-исследовательские центры и технопарк на площади свыше 8 гектаров.
Таким образом, я считаю, что главным образом за границей коммерциализация высшего образования проявляется именно как коммерциализация технологий и научных исследований.
2. Процесс коммерциализации высшего образования в России
В свою очередь, в России есть некое подобие «Кремниевой долины»-«Сколково». «Сколково»-это инновационный комплекс по разработке и коммерциализации технологий, строящийся в Москве. Ввод проекта в эксплуатацию был запланирован на 2014 год, но в настоящее время будущее проекта не определено.
Планировалось сотрудничество с МГУ им. Ломоносова и Токийским университетом Васэда.
Целями «Сколково» являются:
• Разработать и ввести передовую отечественную версию наиболее передовой модели школы
• Создать общероссийскую экспериментальную лабораторию проектирования передовых технологий в сфере образования
• Разрабатывать, внедрять и развивать инфраструктуру сети образовательных производств
• и другие
Задачи «Сколково»:
• Участие в научном, производственном, правовом, финансовом, материально-техническом и ином обеспечении проектов и программ развития образования
• Привлечение средств на создание благотворительных программ и проектов
• и другие
Некоторые вузы в России самостоятельно занимаются научными разработками, но здесь нельзя говорить о таких масштабах, как например, «Силиконовая долина».
Можно сделать вывод, что в России данная отрасли пока не очень развита, и под коммерциализацией скорее имеет смысл подразумевать рост платного образования (население, как основной источник финансирования вузов).
В Западной Европе «болонизация» конфликтует с устоявшейся системой образования (традиции университетского самоуправления вне зависимости от каких либо внешних сил, таких как государство и бизнес, например). В России, Украине болонский процесс сталкивается с вузовской коммерциализацией, которая утвердилась в образовательном процессе с начала 1990-х годов. Именно в 1991 году, после сокращения государственного финансирования, ВУЗы начали искать способы получения прибыли. Например, некоторые из них начали сдавать площадь в аренду.
Также, необходимо отметить, наличие коррупции. Более того, взятки начали становиться нормой. В то время как болонская система уже действует на территории России и Украины, коррупция не уменьшается. ЕГЭ (единый государственный экзамен) находится в такой же ситуации. Этот экзамен внедрен для того чтобы уменьшить коррупцию, но этого не происходит. Кстати, необходимо отметить, что он не имеет ничего общего с Европой.
Необходимо рассмотреть стоимость образования в России и за рубежом. В таблице представлена стоимость обучения на самые популярные специальности в России и за рубежом.
Особенностью российского образования, является дороговизна высшего образования в области юриспруденции, экономики и менеджмента. Уже на протяжение нескольких лет эти направления остаются самыми популярными в России, об этом свидетельствуют данные в статистическом сборнике « Образование в России: 2012». Хотя, начиная с 2010 г. популярность специальности «Экономика и управление» начинает падать.
Также необходимо отметить, что одним из наиболее дорогих сфер образования является медицина. Наиболее сложные программы, физико-математические, например, стоят на порядок дешевле. В то время как обучение по таким программам, как астрономия, океанология или геология требует выездов в труднодоступные районы мира, уникального оборудования и регулярного обучения, и являются самыми дороги по всему миру, но не в России.
Эти проблемы привели к коммерциализации высшего образования, тем самым к привлечению внебюджетных средств.
Коммерциализация является неотъемлемой частью развития образования в России.
В России дороговизна программы определяется не ее себе стоимостью, а платежеспособностью потенциальных студентов, причем в валютном эквиваленте.
Научная карьера, венчурное инновационное предпринимательство, и наконец, их собственное будущее – научно-педагогические кадры способны привлечь либо тех, кто может не окупать полученное образование, в силу финансового положения, либо тех, кто обучался за счет государственного бюджета. Эти факты ухудшают перспективы развития образования деформируют кадровый потенциал страны. Мобильности перспективных студентов мешает их финансовое положение. Одним из способов решения данной проблемы может являться вечернее или заочное образование.
Увеличение платных мест и сокращение государственных влечет за собой неутешительные последствия. Все это демонстрирует ориентацию ВУЗов на «производство» типового образования с меньшей по сравнению с магистратурой интеграцией образования и науки. Вполне возможно, что большинство преподавателей, которым важна научная работа, будут покидать данные учебные заведения. Платежеспособные студенты выберут образование за границей, например европейские ВУЗы, также увеличится поток российских бакалавров в зарубежные магистратуры.
Стратегия увеличения платных мести уменьшения бюджетных чревата абсолютным сокращением мест в ВУЗах, а также прекращением бюджетного и договорного финансирования. Обратная стратегия - наращивания бюджетных мест в ведущие высшие учебные заведения страны имеет более положительные перспективы. В такой стратегии есть плюсы как для ВУЗа, так и для страны в целом. Увеличение прозрачности олимпиад, установление более адекватных цен на образование, сопоставимых с доходами граждан Российской Федерации, эти факторы способствуют увеличению интересов студентов к получению высшего образования в России, участию в инновационной и научной деятельности университетов и переходу на следующий уровень образования (магистратура и аспирантура).
Выведении российских ВУЗов на мировую арену может быть исполнено с помощью полномасштабного государственного финансирования и четко сформулированной политики государства в области развития инноваций и науки, в первую очередь за счет субсидий и налоговых льгот. Это особенно важно для магистратуры, так как она позволяет студентам выполнять сложную научную работу, проводить прикладные и фундаментальные научные исследования. Стоит поддерживать не только государственные, но и частные (негосударственные) высшие учебные заведения.
Глава 2. Анализ основных показателей образования по России.
1. Исследование ряда динамики объема платных услуг системы образования
По моему мнению, применительно к России, объем платных услуг- это один из основных индикаторов образования, который показывает степень коммерциализации сферы образовательных услуг, поэтому считаю целесообразным рассмотреть этот показатель в динамики и сделать прогноз. Таким образом, проведем динамическое исследование объема платных услуг в РФ с 2005 по 2009 годы и выполним прогноз на 2013 год.
Таким образом, видим, что в 2013 году объем платных услуг предположительно составит от 467756,2 до 622082 млн. рублей. Но скорее всего, эта сумма будет составлять примерно 482941,4 млн. рублей.
Далее рассмотрим, расходы домашних хозяйств на получение образования.
2. Анализ основных индикаторов образования, влияющих на коммерциализацию.
Далее, необходимо рассмотреть государственные расходы на образование в разных странах. Так как фактор бюджетного финансирования очень сильно влияет на коммерциализацию. Если государство выделяет достаточные средства на развитие образования, то и поиски дополнительных денежных средств для ВУЗов становятся бессмысленным.
Видим тенденцию к постоянному увеличению платных услуг в сфере образования в РФ. Наибольший объем платных услуг наблюдается в Центральном федеральном округе ( г. Москва).Наименьший объем в Дальневосточном Федеральном округе. После Центрального федерального округа идет Приволжский федеральный округ по объему полатных услуг в сфере образования.
По данным статистического сборника « Индикаторы образования: 2011» расходы домашних хозяйств, связанные с получением высшего профессионального образования составили в 2005 году 1078,9 руб. в среднем на 1 обучающегося в месяц, в 2009 году данные расходы возросли до 1825,4 руб. в среднем на 1 обучающегося в год. Видно, что за 4 года расходы на получение высшего образования возросли на 746,5 руб.
Видно, что огромный вклад в финансирование негосударственных учебных учреждений вносят средства населения, вклад государства же незначителен. Если рассматривать государственные учебные учреждения, то видно, что бюджетное финансирование составляет чуть больше половины всего финансирования, также достаточно большой вклад вносит население, больше четверти всех средств.
Заключение
В курсовой работе рассмотрены основные понятия, связанные с коммерциализацией высшего образования, проведен сравнительный анализ дел в этой области в России и за рубежом, проведен анализ основных показателей образования, связанных с понятием коммерциализации, приведены статистические данные последних лет.
Подводя итог, сформулируем краткие выводы.
Коммерциализация- это такой процесс, когда деятельность какой-либо организации направлена на получение прибыли. Коммерциализация несет за собой как негативные, так и позитивные последствия. Это могут быть как инвестиции в различные сферы жизни, так и нарушение общественных норм.
Касательно коммерциализации высшего образования за рубежом, можно выделить коммерциализацию научных разработок и технологий. В данной работе были приведены примеры «Силиконовой долины», улицы Чжунгуаньцунь в Китае и инновационного комплекса во Франции. По России можно назвать лишь «Сколково», которое отдаленно напоминает «Кремниевую долину».
В ходе работы, я выяснила, что финансирование негосударственных вузов за рубежом осуществляется за счет внебюджетных фондов, вознаграждений за контракты и благотворительности, что совершенно не похоже на финансирование негосударственных вузов в России.
Таким образом, можно сделать вывод, что успешность функционирования иностранных вузов вытекает из постоянной деятельности, связанной с научно-техническими разработками. В этом случае коммерциализация имеет положительные последствия.
Истоки коммерциализации в России лежат в 1990-х годах, когда государство сократило финансирование государственных вузов. Высшие учебные заведения были вынуждены искать другие источники финансирования.
Стоимость высшего образования в России достаточно высока, в несколько раз выше, чем в зарубежных университетах, не считая высших учебных заведений Великобритании. Наиболее высокую стоимость в России имеют такие специальности, как экономика, менеджемент, юриспруденция и медицина. Скорее всего, это связано с популярностью данных специальностей, ведь экономика и управление до сих пор остаются самыми популярными, уже на протяжении более 10 лет.
Государственные расходы на образование в России на порядок меньше, нежели в других странах. Несомненно, этот момент сказывается отрицательно на образовании в целом.
В ходе работы выяснилось, что число студентов, желающих обучаться за границей с каждым годом растет на 12%. В 2011 году количество обучающихся за рубежом составило 3,43 млн. человек. Самым популярным направлением является США. Больше всего студентов из Китая, Индии и Южной Корее покидаю свои страны.
Решение данной проблемы, касаемо России, я вижу, увеличение прозрачности олимпиад и установление более адекватных цен на образование, сопоставимых с доходами граждан Российской Федерации. Эти факторы способствуют увеличению интересов студентов к получению высшего образования в России, участию в инновационной и научной деятельности университетов и переходу на следующий уровень образования (магистратура и аспирантура).
Наибольший объем платных услуг по России наблюдается в Центральном Федеральном округе, что в общем-то предсказуемо. За ним идет Приволжский федеральный округ. Наименьшие же показатели у Дальневосточного федерального округа, скорее всего это связано с тем, что это наименее заселенный из округов.
В ходе анализа, выяснилось, что объем платных услуг системы образования постоянно растет. По прогнозу, в 2013 году этот показатель должен составить примерно 482941,4 млн. рублей. Расходы домашних хозяйств, связанные с получением высшего образования также постоянно растут.
Что касается источников финансирования вузов, то видно, что как в государственные высшие учебные заведения, так и в негосударственные высшие учебные заведения огромный вклад вносит население. Скорее всего, это плата за обучение. Так же это можно подтвердить ценами на высшее образование и их устойчивым ростом.
Таким образом, можно сделать вывод, что коммерциализация, начавшаяся в 1990 году продолжается до сих пор и постепенно набирает обороты.